Навигация
Главная
Текущий 12 номер
Номера 2012 года:

Январь 2012 № 1
Январь 2012 № 2
Январь 2012 № 3

Февраль 2012 № 4
Февраль 2012 № 5
Февраль 2012 № 6
Февраль 2012 № 7

Март 2012 № 8
Март 2012 № 9
Март 2012 № 10
Март 2012 № 11
Март 2012 № 12

Апрель 2012 № 13

Май 2012 № 19
Май 2012 № 20

Июнь 2012 № 21
Июнь 2012 № 22
Июнь 2012 № 23
Июнь 2012 № 24
Июнь 2012 № 25

Июль 2012 № 26
Июль 2012 № 27
Июль 2012 № 28
Июль 2012 № 29

Август 2012 № 30
Август 2012 № 31
Август 2012 № 32
Август 2012 № 33
Август 2012 № 34

Сентябрь 2012 № 35
Сентябрь 2012 № 36
Сентябрь 2012 № 37
Сентябрь 2012 № 38

Октябрь 2012 № 39
Октябрь 2012 № 40
Октябрь 2012 № 41
Октябрь 2012 № 42

Ноябрь 2012 № 43
Ноябрь 2012 № 44
Ноябрь 2012 № 45
Ноябрь 2012 № 46
Ноябрь 2012 № 47

Декабрь 2012 № 48
Декабрь 2012 № 49
Декабрь 2012 № 50
Декабрь 2012 № 51

ГОСТЕВАЯ  КНИГА
Связь с нами








Информеры


Беда, откуда не ждали

Политика. Экономика. Власть

БОРИС АЛЕКСЕЕВ: «НЕ ПОЛИТИКАНСТВО, А РЕАЛЬНЫЕ ДЕЛА»

В администрации района

В Думе района

В Думе города
Общество. Мы

Моя любимая газета

Миссия ИНК выполнима!

Благое дело – купить и помочь
Архивы:

Газета за 2007 год
Газета за 2008 год
Газета за 2009 год
Газета за 2010 год
Газета за 2011 год
Газета за 2012 год
Газета за 2013 год
Газета за 2014 год
Газета за 2016 год
Газета за 2017 год



Информация
Усть-Кут ФОТО

Знак на крутом склоне

Праздник речника


http://lv.ust-kut.org/?2012/12/18122012.htm

E-Mail Друга:


Информация


Март N 12 ( 30.03.2012 )

  • Итоги рейтинга 1.83/5
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5

Рейтинг: 1.8/5 (6 голосов)

216

Распечатать     Последнее посещение n\a Просмотров N\A

Интересное о важном

Какие сказки вы чаще всего читаете своим детям и почему?

Инна Синюта, специалист по кадрам:
- Моей пятилетней дочке нравятся сказки Шарля Перро и Ханса Кристиана Андерсена. Большие тексты она пока не читает сама, поэтому я читаю ей вслух. Больше всего в этих увлекательных рассказах нам нравится счастливый конец, когда добро побеждает зло. Встречаются, конечно, в текстах и несоответствия, и подробности кровавых сцен. Но мы с дочерью, если нас что-то смущает или не устраивает, прямо в книге зачёркиваем некоторые предложения и пишем сверху свою версию. Например, по сказке "Русалочка" Х. К. Андерсена (перевод А. Ганзен) у дочки возникли такие вопросы:

  • Почему принцессы-русалочки сделали себе цветочные грядки, ведь на грядках выращивают овощи, а цветы растут на клумбах? (исправили слово грядка на клумбу).
  • Почему ведьма в книге отрезает Русалочке язычок? В мультфильме она забрала ее голос. Разве Русалочка не будет больше говорить и петь никогда? (исправили слова "отрезала ей язычок" на "забрала ее голос").

      Еще я сама подкорректировала такое предложение: "Прежде чем взойдет солнце, ты должна вонзить нож в сердце принца, и (удалила фразу - когда тёплая кровь его брызнет тебе на ноги) твои ноги, они опять срастутся в рыбий хвост, и ты опять станешь русалкой.

Елена Некрасова, педагог:
- Имея опыт педагога начальных классов, могу сказать одно: после прочтения любого произведения, а особенно сказки, с детьми необходимо проводить анализ содержания текста. Очень важно, чтобы ребёнок правильно понял, что хотел рассказать ему тот или иной автор.
     Воспитывая своих детей, старалась читать с ними разные сказки: и русские народные (сборники которых сохранились ещё с детства моей прабабушки), и известных в советское время детских писателей.
     Так, например, мы начинали со сказок К.И. Чуковского: "Телефон", "Айболит", "Федорино горе". Когда дети стали чуть постарше, мы перешли на "Бармалея", "Крокодила", "Тараканище", "Краденое солнце". Звонкие рифмы очень нравились и легко запоминались сыну и дочери. В сказках Чуковского действительно лёгкий слог, но порой ради рифмы автор прибегал к применению так называемых "страшилок". Что, например, должен представлять ребёнок при чтении строк: "Звери задрожали, в обморок упали. Волки от испуга скушали друг друга". И таких страшных и непонятных картин в сказках автора много. И что характерно, дети заостряют внимание на таких моментах, задумываются, как такое могло произойти. И порой мне, как и многим родителям, было трудно объяснить детям смысл некоторых прочитанных фраз.
     В сказках Чуковского всё встало на свои места, благодаря талантливой работе мультипликатора Владимира Григорьевича Сутеева. "Союзмультфильм", объективно говоря, преобразил эти сказки, сделал их действительно детскими. На протяжении уже многих лет эти сказочные мультфильмы нравятся и детям, и взрослым - добрые и остроумные, живые и понятные.

Марина Асалханова, психолог:
- Я старюсь читать своей трёхлетней дочери стихи Самуила Яковлевича Маршака ("Веселая азбука", "Детки в клетке", "Сказки о глупом и умном мышонке"), Агнии Барто ("Игрушки", "Девочка-ревушка"), Сергея Михалкова ("Овощи", "Мой щенок", "Трезор", "Котята", "Песенка друзей", а особенно нам нравится "Дядя Стёпа"). На этих сказках я выросла сама. А из более новых мне нравятся добрые стихи Елены Благининой ("Аленушка", "Угадайте, где мы были", "Елка", "Посидим в тишине"). Мультфильмы покупаю старые, добрые, советские: "Простоквашино", "Каштанка", "Снежная королева". Они намного человечнее зарубежных, голливудских.

Марина Иванова, финансист:
- Смотря какие книги и какие сказки. После анализа русских народных сказок сатириком Задорновым и комментария сказки "Красная Шапочка" Максимом Галкиным вообще к сказкам отношусь настороженно. Чему интересно такие сказки могут научить детей?

Максим Головачёв, студент:
- Конечно же, читал в детстве много сказок. Славянские сказки нравились больше, чем зарубежные. Не зря, наверное, в Японии наши сказки включены в обязательную школьную программу. Они добрые. Сейчас тоже читаю, но "Фэнтази". Их можно назвать сказками для взрослых. Эти книги отвлекают от нашей действительности.

Ксения Маркова, мастер маникюра:
- Моя любимая в детстве книга "Русские народные сказки". Я не знаю, откуда она взялась в нашей семье, но как сейчас помню коротенькую сказку из неё - "Курочка Ряба". Помню себя в шесть лет, читающую по слогам, и маленькую двухлетнюю сестрёнку, которая сидит передо мной на полу, распахнув глазёнки и раскрыв рот, слушает, как я читаю ей сказки. В детский сад мы не ходили, я нянчилась с сестрой и научилась читать ещё до школы именно по этой книжке.

Виталий Ершинов, сервисный инженер:
- Моими любимыми книжками в детстве были: "Волшебник изумрудного города", "Приключения капитана Врунгеля" и "Приключения электроника". Я перечитывал их неоднократно и каждый раз узнавал для себя что-нибудь новое. А мой брат любил сборники английских сказок, потом пересказывал их мне и родителям. Примечательны для него они были тем, что в них часто главного героя звали Джеком.

Роман и Ольга Аникины, организаторы, оформители праздников:
- Мультфильм "Карлсон" люблю до сих пор. Мне иногда даже кажется, что я живу по принципам этого человечка с пропеллером. И возраст у меня тот самый - "мужчина в самом расцвете сил".
- Моей любимой книгой была и остаётся "Мери Поппинс". У нее всегда чудесным образом все получалось, и при этом она не ждала награды и была "само совершенство".

   

Осторожно: СКАЗКА

"Не бойся сказки, бойся лжи, а сказка... Сказка не обманет.
Тихонько сказку расскажи, на свете правды больше станет..."

Это слова всем известной песенки из мультфильма "Домовёнок Кузя"
Педагог-психолог детского сада N 46 О. Быкова проводит тренинг сказкотерапии

Все мы в детстве любили сказки. В памяти надолго останутся самые первые: про Колобка, репку и курочку Рябу, Дюймовочку, Снежную королеву и Стойкого оловянного солдатика. Мы переживали за главных героев, мечтали о золотой рыбке, исполняющей желания, представляли себя летящими на ковре-самолёте. Став взрослыми, став родителями, мы рассказываем и читаем сказки уже своим детям, но крайне редко задумываемся над их смыслом и о том, как эти "добрые" сказки влияют на наших детей?

Педагоги начальных классов знают, что главная сила и главная опасность любой сказки состоит в том, что она влияет прямиком на подсознание. Для ребёнка сказка - первый источник представлений о том, что есть добро, а что - зло. Но не в примитивно-бытовом значении "хорошо-плохо" (это ребёнок усваивает в повседневном общении с родителями), а именно в морально-этическом плане.

"Например, вы пытаетесь объяснить ребёнку, почему нехорошо брать себе много конфет, когда рядом есть другие дети: вдруг им будет обидно, и вообще некрасиво тянуть всё одеяло на себя. Но что если эти аргументы не действуют? Пока рядом находятся взрослые, ребёнок подчиняется требованию, а стоит им уйти, как упрямец снова берёт себе столько конфет, сколько захочет. Если в такой ситуации взрослый сравнит ребёнка с Карабасом-Барабасом, в большинстве случаев (70-80 процентов) поведение "жадины" резко изменится. Даже без присмотра он начнёт делить конфеты поровну с другими детьми. Наглядное "нехорошо", представленное в каком-либо персонаже, активно влияет на поступки ребёнка", - рассказывает Наталья Григорьевна Щапова, педагог начальных классов школы № 4.

А вот авторитетное мнение педагога-катехизатора Свято-Успенского прихода матушки Натальи (Гирёвой), на протяжении 15 лет преподающей в церковной школе и воспитывающей детей на христианских сказках. Наталья Анатольевна учит детей разбираться и в современных сказках, и в мультфильмах.

Перед тем, как начать наш разговор о влиянии сказок на детей, Наталья Анатольевна рассказала, какие вообще бывают сказки.

Занятие сказкотерапией

- Условно все сказки можно разделить на народные и литературные. Народные имеют свой особый образный строй, создававшийся веками, и свои законы жанра. Они полностью соответствуют восприятию детей младшего возраста. Дошкольник ориентируется в них лучше большинства взрослых.

Литературные, они же "исправленные", часто пишутся без учета знаний детской психологии. Как раз в них-то и можно "нарваться" на откровенно жестокие сцены, способные нанести ребёнку серьёзную психологическую травму. Так, например, когда-то народную сказку "Три поросёнка" из лучших побуждений "исправили" и она стала литературной. Вот что из этого получилось. Матушка Наталья с рождественскими пряниками

В исходном сюжете были три поросёнка: один из них только беззаботно развлекался, другой относился к своей безопасности чуть сознательней, но должного усердия не проявлял, а третий за какое бы дело ни взялся, всё старался делать на совесть. Когда в сказке появился волк, первый поросёнок мгновенно стал его добычей. Чтобы добраться до второго поросёнка, злому волку уже пришлось потрудиться. Но спасается от зубастого лишь третий, самый ответственный и "взрослый" поросёнок. Мораль сказки: хочешь выжить (достичь чего-то в жизни, не стать жертвой обстоятельств) - приложи к этому все усилия. Чем больше будешь стараться, тем больше у тебя шансов достичь поставленной цели.

В "смягченной и гуманной" литературной сказке поросята-бездельники успевают убежать от волка и спрятаться в домике трудолюбивого брата. Мораль: "найдётся кто-то, чьими трудами можно воспользоваться. Значит, можно не трудиться. А это - проще и удобней. Значит - ура безответственности!

Теперь задайтесь вопросом, что опаснее, а что полезнее для ваших детей: несколько слезинок, пролитых во время слушания "первозданной" сказки, или исправленный её аналог? Точно также, особенно в советский период, были исправлены сказки "Курочка Ряба", "Колобок" и многие другие. Если разобраться, то многие их псевдоавторы даже не имели отношения к искусству и вряд ли среди них можно было найти хоть одного психолога. Каждый со своей точки зрения отталкивался от идей, но не понимал, что из себя представляет главный читатель сказок - ребёнок.

В результате со временем появился ещё один вид сказок, я называю их "современные". Именно эти сказки родители должны выбирать с особой осторожностью, по смыслу, по внутренней сути, а не по красивой обложке или яркой мультяшной графике. Рождественский утренник в реабилитационном центре города

Многие родители могут и не согласиться со мной, сказав о том, что жизнь не стоит на месте. Это естественно, что сказки прошлых столетий отличаются от сегодняшних, современных. Тем более, что и ценности общества несколько изменились. Поэтому "старые" сказки запросто могут задать ребёнку не слишком пригодную к современности установку. Всё правильно, но при этом "старые" сказки никогда не нанесут ребёнку психологической травмы, в отличие от "современных".

В традиционной сказке условно все. "Новая" сказка почти всегда претендует на большую реалистичность. Она может спокойно смешивать реальность и выдумку. Представления дошкольников о том, что может быть, а что - не может итак размытые, и подобное смешение может их запутать. Все зависит от того, каков по характеру сказочный персонаж. Например, цветик-семицветик, исполнитель желаний - по-доброму это нормально. Говорящие звери - тоже, Карлсон - тем более. А вот если в мире с компьютерами и троллейбусами появляется настоящий опасный сказочный злодей, победить которого может только крутой герой… Тут уж придётся радоваться, если все обойдется парой бессонных ночей. Чудовищ дети тоже себе выдумывают, но почти всегда оставляют себе какую-нибудь защитную "спасалку": закрыться одеялом, сложить пальцы особыми способом и так далее. А крутого "человека-паука" в карман не положишь.

Правда, из этого не следует, что "реалистические" сказки со злодеями вообще плохи. От них надо беречь лишь маленьких детей. Чем старше становится ребёнок, тем больше при чтении участвует разум, а не подсознание. Здесь надо осторожничать с другим: с эмоциональностью сцен. Некоторые могут потрясти ребенка-школьника сильней, чем следует. Яркий пример такого произведения - знаменитый "Шрек". В некотором смысле его можно признать антисказкой. Этот мультик с удовольствием смотрят подростки и даже некоторые взрослые: стильно, смешно. Вот взрослые и подростки пусть и смотрят “на здоровье”, но только не дошкольники. Поймите, на привычном для них сказочном языке слова "красивый" и "хороший" как синонимы, и идея "все хороши независимо от внешности" в этом возрасте еще не воспринимается.

Театрализованная постановка

На уровне психики ребёнка идея становится такой: "чтобы быть счастливым, не обязательно быть хорошим". И это даже если забыть о мелочах, вроде забытого в луже пряничного человечка, вульгарных испусканий газа и остального. После нескольких просмотров подобных мультфильмов у ребёнка происходит обесценивание ценностей.

Именно поэтому в нашей школе мы стараемся воспитывать детей на христианских сказках. Это вовсе не те сказки, где на каждой странице (как ошибочно думают некоторые) поминается Христос, молитва и батюшка. Христианская сказка - это труднейший жанр литературы, в котором создаётся тонкая атмосфера Божьего присутствия, но слово "Бог" может ни разу и не употребляться (оно и не должно употребляться, иначе само станет сказочным понятием о нереальном, т.е. "Бог" в сказке будет восприниматься как выдумка). Отсутствие чисто христианских понятий в сказках есть признак целомудрия авторов, а не зложелания. Развитие сюжетов этих сказок строится по христианским нравственным критериям, точно так же, как и наша духовная жизнь. Есть, кстати, и современные сказки, построенные по такому принципу. Например, "Властелин колец", в которой обычные герои вступают в борьбу с могущественным злом и побеждают. Но побеждают они не за счёт силы своей магии, а путём напряжённой борьбы со злом внутри себя. И всё добро, какое есть в мире, все добрые существа приходят им на помощь. Бога при этом не видно, но виден Промысел Божий. Это - сказка о духовной борьбе нашей души со злом, о том, что дьявол борется с Богом, и место битвы - сердца людей. Рождественское представление по мотивам пьесы Снежная королева

В завершение нашей беседы Наталья Анатольевна отметила, что при воспитании детей сказкой важно её проигрывание. Театральная игра - один из самых доступных и наиболее эффективных способов воспитания детей. У ребят развиваются коммуникативные способности, воображение, фантазия, память, инициативность. Они гораздо легче и с интересом знакомятся с окружающим миром через образы, звуки и, кроме этого, начинают задумываться и анализировать, обобщать и делать выводы. Так, например, ежегодно в канун праздника Рождества Христова ребята и педагоги церковной школы вместе ставят театрализованные спектакли по сказкам: “Снежная Королева”, "”Белая цапля”, “Рождественская ночь”.

С точки зрения Натальи Анатольевны, сказка - это мощнейший воспитательный инструмент, родителям лишь нужно научиться правильно его использовать. Точно так же считают и психологи, которые при помощи сказки успешно помогают детям и взрослым преодолевать многие трудности.

Ученики семейной приходской школы после спектакля

Вот ещё мнение специалиста:
- Очень часто мы, взрослые, много говорим, рассуждаем, решаем, как быть и какими быть нашим детям, при этом не уделяем достаточного внимания душевному миру и состоянию ребенка. В обществе произошел сдвиг в понятиях "воспитание", "любовь", "родительские обязанности". Во многих случаях ребёнок оказывается предоставлен самому себе в завале игрушек, импортных "суперагрессивных" мультфильмов, перед экраном компьютера. Предоставив все это ребёнку, родители считают свой долг выполненным. Замкнувшись в мире своих проблем, они забывают про детские проблемы. А потом “кусают локти”, задаваясь вопросами: что же я делал(а) не так? Почему мой ребёнок стал таким? - рассуждает педагог-психолог детского сада № 46 О.О. Быкова.

Ольга Олеговна уже на протяжении многих лет занимается сказкотерапией. Свои занятия она называет "уроками сказки" и проводит их в форме спектакля, являясь при этом режиссёром, постановщиком и даже сценаристом. О своих тренингах она рассказывает: "С помощью таких занятий дети ненавязчиво, ассоциативно получают модели идеального поведения, новые знания, умения и навыки. У них развивается пластика телодвижений, моторика рук, речь. Кроме этого они учатся отключаться, отдыхать, расслабляться, правильно дышать, выражать свои чувства. Ведь дети - это талантливые актёры".

Однажды мне представилась возможность наблюдать за тем, как проводится сказкотерапия.

В детском саду для этого имеется помещение. Через просторный кабинет психолога, предназначенный для индивидуально-групповой работы, дети проходят в зал релаксации, где все предусмотрено для проведения активных групповых занятий: много свободного места, светло, тепло, много зелени, под коврами - мягкая подложка. Оформление зала выполнено в едином спокойном стиле берестяной шкатулочки, стена напротив входа оклеена фотообоями с видом уходящей вдаль за горизонт тропинки в березовой роще. Противоположная стена оформлена зеркалами для отработки эмоциональных проявлений в упражнениях и обеспечения возможности детям видеть себя со стороны в собственном лицедействе. Оборудование для создания сказочной атмосферы (трон, лавочки, столик, кубы, мягкие модули) размещены в подоконном пространстве и используются по мере необходимости. Полога, занавески, дорожки, куклы, сказочная атрибутика хранятся в шкафах в кабинете психолога. Зал оснащен музыкальным центром, светомузыкой, аромалампами, имеется телевизор с видеомагнитофоном, мультимедийный проектор, фильмоскоп.

Занятие начинается и заканчивается определённым ритуалом: проводником в сказку для детей стал красивый стеклянный шар, который они передавали по кругу. При этом они смотрели друг другу в глаза с улыбкой, согревали шарик своими ладошками. Шар из рук последнего в кругу ребёнка принимает психолог и ставит его на специальную подставку, незаметно включив ее. Шарик загорается и начинает вращаться - путь в сказку открыт! Далее проигрывается сказочный мини-спектакль на определённую тему.

Заканчивается занятие релаксационной паузой: дети вспоминают, чему научила их сказка, "переваривают" полученную информацию и снимают возбуждение от активной деятельности.

- Мне нравится, когда ребёнок проходит сказочный путь вместе с героем, погружаясь в сказку. Он имеет возможность пробовать, ошибаться и понимать истинные ценности, чтобы уверенно находить верное решение в дальнейшем. Только сказки должны быть ДЕТСКИМИ, без полутонов и шифровок, понятных только тем, кто уже имеет определенный жизненный опыт, вернее опыт жизненного цинизма. Дети еще успеют познать наши взрослые "прелести жизни" - пошлость, сарказм, двойную мораль, трусость и лицемерие. И чтобы душа в этом не погибла, она должна быть вооружена определенными базисными знаниями и умениями, формирующимися в детстве, - подводя итог нашей беседе, сказала Ольга Олеговна.

Завершая свой материал о сказках, хочу ещё раз обратить внимание взрослых на то, что при выборе книги или мультфильма нужно всегда задаваться вопросами: “А на детей какого возраста рассчитана та или иная сказка? Насколько она соответствует уровню его психологического, интеллектуального и эмоционального развития?” Желательно ещё учитывать и индивидуальные особенности своего ребёнка, прежде чем давать ему ту или иную книгу.

Оксана НЕКРАСОВА.
Фото из архивов О.О. Быковой и Н.А. Гирёвой.

Какая твоя любимая сказка?
Почему она тебе нравится?

Илья Павлов, пять лет:
- У меня есть много книжек, но больше я люблю смотреть мультики с папой. Мой любимый - "Шрэк". У меня есть все части. Больше всего нам нравится Осёл, он глупый и смешной, постоянно спорит с котом в сапогах. У меня есть футболка со "Шреком" и раскраска. Мама всегда включает неинтересные мультики, где всему учат, например - "Умная сова и её друзья". Там все считают, учат буквы, цвета. Мне там нравится только Вася рыжий кот, он смешной, хитрый, не хочет ни чего делать, и сова его постоянно ругает.

Настя Задонская, ученица:
- Очень люблю сказки. Недавно прочитала "Красную Шапочку", "Гадкого утенка". Очень люблю "Дональда Мак Дака" и "Микки-Мауса". Они учат тому, что нельзя слепо доверять чужим, а нужно слушать себя и свое сердце. Быть терпимее к окружающим и принимать их такими, какие они есть.

Камилла Турова, ученица:
- Очень нравится "Золушка" и "Спящая красавица" Шарля Перро - сказки добрые, интересные. В них происходит много чудес, а ещё - там любовь, которая помогает решить все проблемы и меняет жизнь персонажей к лучшему. Мама говорит, что эти сказки ей читала моя бабушка, а теперь мама их читает мне, и я буду их читать своим детям когда-то. А бабушка всегда дарит мне на день рождение книги, а потом спрашивает, что нового я из них узнала.

Кирилл Копелёв, школьник:
- Мне нравится Человек-паук, он всех спасает и защищает. Я мечтаю стать таким, как он: прыгать с крыши на крышу, проходить сквозь стены, бороться со страшными злодеями. А из книг, которые у меня есть, больше всего люблю рассказы про Незнайку. Все три тома мне подарили бабушка с дедушкой: "Незнайка на луне", "Незнайка в Солнечном городе", "Незнайка и его друзья".

   

Данную страницу никто не комментировал. Вы можете стать первым.

Ваше имя:
Ваша почта:

RSS
Комментарий:
Введите символы: *
captcha
Обновить


В номере :
Март N 12 ( 30.03.2012 )
Учитель года - 2012: Педагогами не рождаются, ими становятся
Политика. Экономика. Власть
В административных советах
Три вопроса мэру: Весна для меня - время подведения итогов и начала новых добрых дел
Вопросы взяты на контроль
Официально: Изложение отчётного доклада председателя Думы района Александра Измайловича Красноштанова
Новости. События. Факты
Визит министра
К юбилею библиотеки
Победители "Лыжни России"
Традициям верны
Меткий глаз и сильная рука
17 трагедий с начала года
Наши силачи
Столкновения, столкновения...
Премьера состоялась
Вопрос по пятницам: Да здравствует первый день апреля!
Общество. Мы
"Как люблю я родные просторы"
Ольга КОРЧУН: "Наш урожай - и пища, и лекарство"
Интересное о важном. Осторожно: СКАЗКА
В ветеранских организациях: Говорили о разном
Апрель весну открывает
Из почты редакции
Напомню о земляке
Спасибо, школа!
Подарили праздник
Анекдоты от земляка

Фотопроект 2011

Катышевцева Т.С. Дети - цветы жизни!

Табаринцева Л.В. Закат

Косыгин А.Н. Весенний "заплыв" в Усть-Куте

Катышевцева Т.С. Зеленое лето

Комментарии к статьям
Комментарии:

[2017-10-16 10:49:38] Елена Здравствуйте, скажите пожалуйста. Я училась в другом заведении закончила 1 курс ...

[2017-08-18 23:12:00] Мария о собаках http://web-zoopark.ru/sobaki/ ...

[2017-07-25 00:55:42] Анна скажите, пожалуйста, есть ли какой-то способ связаться с Верой Васильевной Пашковой? ...

[2017-05-24 14:31:53] Валерий Помню это зимовье и д.Лешу Катанаева ...

[2017-05-03 12:39:12] Галина Это удивительный человек с широкой душой и большим сердцем,преданный своей работе ...

[2017-04-25 01:22:27] Илья скучно!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ...

[2017-04-13 14:47:05] Анатолий Джигун Вот так случайно почитал о сыне своего однокурсника одногрупника,приятно. ...

[2017-04-02 19:31:35] Валерий Мельников На Ние мы, СМП-581, стоили вр.посёлок, готовили трассу и водопропуски (1975-1977г). ...

[2017-02-12 16:30:26] Микадзе Ираклий На берегах р.Ния, я работал как геолог, с целью выяснения возможности ...

[2017-02-11 10:19:32] Тириских Алена Самое страшное и странное что мы учащиеся Новоудинской школы ни разу ...






Лариса Табаринцева
666784, Иркутская область, г. Усть-Кут, ул. Кирова, 39
- главного редактора - 40-113 (тел.\факс)
- ответственного секретаря, отдела рекламы и компьютерной верстки газеты - 40-114
- редакторов отдела социально-экономических проблем и отдела писем - 40-115
- главного бухгалтера - 40-116
- Рубрика: "Прямая связь с читателями" - 40-115
Мнения авторов не обязательно отражают точку зрения редакции
За содержание рекламных объявлений редакция ответственности не несет.
Рукописи не рецензируются и не возвращаются
При перепечатке ссылка и гиперссылка :
http://lv.ust-kut.org/?2012/12/18122012.htm
на "Ленские ВЕСТИ" обязательна
E-mail : Написать письмо
Газета зарегистрирована Региональной инспекцией по защите свободы печати и массовой информации. Регистрационный номер И-0118. Набрана и сверстана в Веб студии ООО КИТ Участник каталога

Дизайн и сопровождение КИТ ООО ©, 2007-2010 гг.